相信很多人都会发现，乡镇学校的学生越来越难教了。其实这个现象是符合社会发展的。
原因无他：因为现在已经是2025年了。
1、教育是动态的
其实即便是没上过学的人，但即便是通过人生经验也能总结出来：世道是不断变化的。
比如说学校的生源质量。
其实这是一个社会学、经济学问题。
我们要知道，从1980年代开始，中国社会就处于一个史无前例的发展状态：比如人口迁移和城镇化运动，就是典型的例子。从1980年-2020年，这期间过去了40年，近乎半个世纪。在这半个世纪的岁月里，乡镇的优质青年，通过各种渠道进入了城市发展——比如读书好的，通过高考红利去了城市；善于经营的，通过经营也在城市置业；有手艺的、敢于冒险的、能够吃苦耐劳的，都离开了乡镇。
所以在2020年代还留在乡镇的，大多还真不是什么优秀的人。当然我这话可能很伤人自尊，但却也是客观事实。
而即便是乡镇，其实学校也分三六九：比如好点的生源，往往去了县城的学校，其次的是去了镇上的中心小学。其实镇上的中心小学也没啥像样生源了。而镇上其他学校，更是各种学渣的聚集地。
所以，社会发展和教育发展是动态的，所谓乡镇学生越来越难教，本质上就是乡镇学校的生源质量越来越差的缘故。
2、生源质量与培养环境
其实清华大学之所以强大，在于互相成全。所谓互相成全，指的是一方面固然是清华大学资源强大，另一方面则是清华大学生源质量强大——其实985和大专的区别之一就是985的生源都是同龄人里面的优质生源，而大专是学渣聚集地——当然民办本科也差不多。
乡镇学校的生源质量十分拉胯——所谓差生不外乎三种：
第一是笨学生。就是主观上想好好学习，但是天赋太差，怎么努力都学不明白。这类笨学生一般是中等生居多。高考的话上限一般是二本居多。
第二是坏学生。就是祖祖辈辈也没有啥上过学的人，对教育的态度也就那样，谈不上重视或者不重视。坏学生在学校主要是混日子和调皮捣乱，这也导致很多笨学生的学习遭到破坏——比如原本努力能上个二本，结果被干扰的只能上个不值钱的大专。
第三类是又坏又笨的。当然这种学生比较少。
所以说，单就是这个生源质量，即便是把清北复交的教授请来培养这些差生，也是无济于事的。
3、结语
其实高考的本质就是把学生分成三六九等——而高考成绩就是很直观的体现——当然理解成筛选工具也不是不行。而筛选之后，就是好的学生享受好的资源，去985院校上学，而差的学生享受差的资源，去大专混日子。
当然，大专教师也觉得日子不好过——毕竟得守着一大群非蠢既坏的学生。
总之，生源很重要。
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